Diálogos entre la escuela y la tecnologías

Abstract

La tecnología y la educación en el contexto contemporáneo están profundamente interrelacionadas, marcadas por transformaciones sociales, económicas y culturales que definen la posmodernidad. Este ensayo reflexiona sobre cómo la globalización y la era de la información reconfiguran la sociedad y, en consecuencia, la educación. En esta nueva realidad, el conocimiento y la tecnología son bienes esenciales que transforman la economía y las relaciones humanas, alterando las identidades colectivas e individuales. En el ámbito educativo, estas dinámicas generan una crisis evidente: la escuela moderna, diseñada para una época de valores absolutos y progreso lineal, parece obsoleta frente a la flexibilidad, la personalización y la velocidad que demanda la era tecnológica. Autores como Lipovetsky, Rueda y Freire abordan la necesidad de superar modelos educativos tradicionales, resaltando la importancia de formar ciudadanos críticos y reflexivos que puedan utilizar la tecnología no solo como herramienta, sino como medio para la emancipación intelectual y social. Por otro lado, el ensayo enfatiza la relevancia de la práctica docente como un acto político y ético. Los docentes deben ser más que transmisores de conocimiento; deben actuar como intelectuales transformativos que articulen metodologías adaptadas al contexto social y cultural de sus estudiantes. Esto implica integrar tecnologías en el aula de manera crítica, favoreciendo el pensamiento reflexivo y el diálogo, mientras se cuestiona su uso naturalizado. En resumen, el ensayo llama a repensar el rol de la escuela y del docente en una sociedad marcada por el dominio de la tecnología, abogando por un enfoque educativo que reconozca la diversidad cultural y fomente la capacidad crítica frente a los desafíos del capitalismo cognitivo y la globalización. La tecnología no es intrínsecamente buena o mala; su impacto depende del propósito y la intencionalidad con la que se incorpore al proceso educativo.