Aprender no es un juego,¿ pero se aprende jugando?

Abstract

En el presente ensayo se abordará la importancia de la elección por parte de los docentes de las estrategias didácticas en el proceso enseñanza-aprendizaje. Principalmente centrándonos en la escasa utilización del juego como estrategia didáctica a nivel escolar. La elección del tema surge de lo vivido en mi experiencia en las prácticas docentes en las cuales he observado que los niños en primaria se encuentran en su mayoría frente a docentes expositivos. Se trabajan los contenidos como temas a desarrollar, dejando de lado el aprendizaje significativo de los niños, así como su participación al crear el conocimiento. Lo cual me lleva a la pregunta estructuradora de este trabajo ¿por qué se observa una escasa utilización del juego en las aulas en primaria ?. Si bien se puede observar, y según las opiniones de diversos autores que debido a sus características y los beneficios que brinda, puede considerarse como estrategia. Esa interrogante nos hace remitirnos primeramente a la importancia de las estrategias didácticas. Como docentes nuestras elecciones son las que nos guían en nuestro andar. Para ello se brindará una aproximación a su concepto. Pero, ¿ se aprende jugando?. Considerando al juego como protagonista para un aprendizaje significativo. Pensando en que la importancia del proceso de enseñanza aprendizaje es que el niño aprenda. Formando parte del proceso de socialización. Utilizado como vehículo de expresividad y para asignar significados. Frente a esta situación en la cual el juego es protagonista, ¿cuál es el rol docente?. El cambio de estrategias ¿exige un cambio en la postura docente?. Posibles respuestas a estas interrogantes en conjunto con el análisis de algunas situaciones desde la reflexión serán abordadas en este ensayo.