Pensamiento computacional en Educación Primaria

Abstract

El presente ensayo pretende aportar conocimiento sobre la importancia del Pensamiento Computacional en educación primaria. La problemática surgió en el transcurso del primer año de práctica docente, donde se otorgó la posibilidad de participar en diversas videoconferencias con mentores especializados en pensamiento computacional, un campo que en ese momento resultaba desconocido. Esto generó curiosidad y motivación para investigar el tema. Por este motivo se consideró pertinente determinar tres objetivos específicos para abordar la investigación: identificar las razones para incluirlo en el aula, explorar los desafíos que enfrentan los docentes y conocer las estrategias didácticas más efectivas para aplicarlo. En el desarrollo se detallan los principios y dimensiones fundamentales del pensamiento computacional. Además, se realiza una distinción entre el pensamiento computacional “enchufado” y “desenchufado”, destacando la utilidad de ambas modalidades en el proceso de enseñanza. Para llevar a cabo lo planteado, se emplea un enfoque metodológico cualitativo, fundamentado en entrevistas a maestros de segundo ciclo de educación primaria. Resulta oportuno realizar el trabajo de investigación en una Escuela Pública de tiempo completo, ubicada en el departamento San José, entendiendo que reúne las condiciones favorables para el desarrollo del mismo.