La competencia metacognitiva como garantía de una buena evaluación. En alumnos de 1er año de una escuela de quintil 3 de la ciudad de San José de Mayo en el año 2024.

Abstract

La presente investigación se enfocó en el estudio de la metacognición como un factor clave para garantizar una evaluación de calidad en una escuela de quintil 3 de la ciudad de San José de Mayo. El objetivo general fue analizar cómo influye la metacognición en la mejora de la evaluación y el proceso de aprendizaje escolar en dicha institución. Para abordar este objetivo, se optó por un enfoque descriptivo, dado que se disponía de antecedentes sobre el tema. El trabajo de campo incluyó diversas estrategias de recolección de datos, entre ellas la observación, el análisis descriptivo y la realización de entrevistas. Se analizaron categorías tanto cualitativas como cuantitativas, principalmente la metacognición y la evaluación. Del análisis de los instrumentos empleados surgió que la metacognición, cuando se implementa en el aula mediante estrategias cognitivas adecuadas, contribuye significativamente a una evaluación de mayor calidad para los estudiantes y por ello, favorece la construcción de aprendizajes significativos.