Contribuciones de la Enseñanza de la Geografía a la Educación Ambiental. Estudio de caso en la educación secundaria uruguaya

Abstract

El presente trabajo tiene como finalidad develar las contribuciones de la enseñanza de la geografía a la Educación Ambiental (EA) en el nivel secundario uruguayo. Para ello, se indagaron las concepciones sobre ambiente y EA de profesores de la asignatura que ejercen en liceos públicos de Educación Secundaria (ES), ya que estos dos conceptos se consideran claves para vincular las prácticas de enseñanza con la perspectiva paradigmática ambiental crítica. Por otra parte, su incorporación constituye un desafío que conlleva articular los programas curriculares de geografía con los discursos ambientales (DA) de los profesores y el mandato legal con respecto a la incorporación curricular de la EA. Este trabajo de investigación tiene como objetivo analizar cómo incide en las prácticas de enseñanza la promoción de la EA a partir de la interpretación de los discursos y las producciones didácticas de profesores de geografía de ES que desempeñaron su tarea en el departamento de Montevideo, en el año lectivo 2022. Esta investigación es cualitativa y su contexto son los fenómenos educativos, que están atravesados por factores históricos, socio-culturales y políticos que le otorgan un carácter complejo. Las unidades de recolección de evidencia empírica fueron los profesores de geografía que trabajaron en liceos públicos de Montevideo durante el año lectivo 2022 y sus producciones didácticas. Las herramientas de obtención de evidencia empírica fueron el análisis documental, una encuesta, entrevistas y un foro de discusión. Por tales razones, el ámbito de esta investigación está constituido por el discurso y las prácticas sobre lo ambiental y la EA de los profesores de geografía situados en un determinado contexto socio-educativo, a partir del cual seleccionan los contenidos de enseñanza que les permiten incluir la dimensión ambiental en el currículum en acción. Los principales resultados evidencian que los Discursos Ambientales y las concepciones de Educación Ambiental que practican y profesan lo profesores de geografía intervinientes en esta investigación develan que el tratamiento del ambiente y de la Educación Ambiental se realiza a partir de la vinculación de los contenidos de enseñanza disciplinares, en el contexto del Plan Reformulación 2006 y se vinculan con los postulados y finalidades formativas de la Geografía Ambiental Crítica. Los docentes que mayor anclaje tienen en estos postulados son los que se encuentran en la etapa de consolidación de la carrera docente. Los principales aportes evidencian una ambientalización curricular a partir del currículum practicado.