Ambientes pedagógicos como potenciadores de aprendizajes en la Primera Infancia

Abstract

En primer lugar, resulta pertinente conocer la etapa que comprende la Primera Infancia y la importancia de esta para situar nuestro trabajo. Luego se hace referencia a la importancia y la relación con los ambientes potenciadores de aprendizajes. La presente monografía se sustenta bajo un método cualitativo mediante el cual se realizó una revisión bibliográfica. Teniendo en cuenta el principio perteneciente al documento: “Marco Curricular para la atención y educación de niñas y niños uruguayos desde el nacimiento a los seis años” (2019), se exponen diversos autores que han estudiado la importancia del aula de Primera Infancia, en diferentes épocas que enriquecen la construcción del concepto: ambientes potenciadores de aprendizaje. De este modo, el espacio ambiente se convierte en el tercer maestro el cual ayuda a cambiar el concepto de la educación y de la infancia en donde se piensa siempre en el desarrollo de las capacidades del niño1 , aquí entra el papel del maestro el cual se convierte en un guía, que escucha, observa, documenta y crea estrategias que provoquen y estimulen el pensamiento de los mismos. Los ambientes pedagógicos son el envolvente de las prácticas pedagógicas y las interacciones que se sostienen en la vida cotidiana, por ende, profundizar en ellos aporta a crear iniciativas mucho más pertinentes y coherentes con el reconocimiento de los niños como agentes de su propio desarrollo y aprendizaje. Para finalizar, se identifica a la misma como espacio significativo dentro de la institución educativa, se reconoce la importancia del espacio ambiente y lo coloca como un eje primario en los procesos de desarrollo y aprendizaje de los niños en la institución, en donde el mismo tiene la oportunidad de experimentar, descubrir y crear nuevas formas de relacionarse con el ambiente y las personas de su comunidad.