Las concepciones del juego y el jugar en los estudiantes de Maestro de Primera Infancia

Abstract

El propósito de este trabajo fue conocer y analizar las concepciones de juego y el jugar en estudiantes de Maestros de Primera Infancia (MPI), del Instituto de Formación Docente de la ciudad de Paysandú. Se desprendieron análisis y reflexiones de los datos obtenidos del estudio de investigación con un diseño metodológico cualitativo interpretativo; buscando descubrir cómo se construye el saber del juego en los estudiantes de MPI y cómo es la formación del juego y el jugar en la carrera de Maestro de Primera Infancia. Para este último paso fue necesario revisar los contenidos de los programas de la carrera del plan 2017, para indagar y comparar qué relaciones se establecen con las expresiones de los estudiantes de MPI. En ambas técnicas de recolección de datos (encuesta y entrevista) se evidencia una gran disconformidad por parte de los estudiantes con el plan 2017, respecto a la formación sobre la temática. Y en cuanto a las concepciones de juego y jugar que expresan los estudiantes se visualizó una escasa comprensión del tema, se observó una debilidad e inseguridad por los estudiantes en sus discursos, no solo se ve una tensión entre posturas teóricas sino que muchas veces se contradicen totalmente, dejando en evidencia de cierta forma la falta de formación en el tema.