Las Prácticas De Enseñanza Para La Promoción De Habilidades De Pensamiento Científico En La Primera Infancia.

Abstract

En este trabajo de producción escrita se emplea la metodología denominada recopilación bibliográfica, en el cual se realiza un relevamiento, análisis y jerarquización de ideas a partir de diversos textos y/o discursos contemporáneos que evidencian la importancia de las prácticas de enseñanza para la promoción de habilidades de pensamiento científico en la Primera Infancia a través de las oportunidades y desafíos que ofrecen las Ciencias Naturales. Los resultados arrojados del trabajo monográfico revelan que no solo es posible enseñar Ciencias Naturales en Primera Infancia, sino que también es necesario, considerando múltiples argumentos. Por tratarse de un derecho fundamental del niño recibir una educación de calidad que tenga en cuenta los saberes sociales y culturales existentes y la promoción de habilidades de pensamiento valiosas. Además, esta etapa del desarrollo es considerada de privilegio para la adquisición de conocimientos debido a la plasticidad cerebral, la curiosidad, entre otros. El recorrido realizado por este equipo de producción escrita, permitió tomar contacto con saberes relevantes referidos a la relación entre las prácticas de enseñanza y la promoción de habilidades de pensamiento científico en Primera Infancia. Así mismo, surgen nuevas inquietudes, dudas e interrogantes, que motivan búsquedas a futuro sobre el quehacer docente para la enseñanza de las ciencias y sobre la formación inicial de educadores y educadoras.