Estrategias de Intervención Docente y Promoción de Aprendizajes en Niños con Hipoacusia

Abstract

En la actualidad, la inclusión educativa es un enfoque que busca garantizar que todos los niños y niñas, sin importar sus diferencias o discapacidades, tengan acceso a una educación de calidad. En este contexto, se reconoce la importancia de estudiar y comprender las estrategias de intervención docente para la promoción de aprendizajes con niños y niñas de primera infancia con diagnóstico de hipoacusia. La hipoacusia es una condición que afecta la capacidad auditiva de los individuos, lo que puede tener un impacto significativo en su desarrollo, comunicación y aprendizaje. En el caso de los niños y niñas de primera infancia, es fundamental contar con estrategias pedagógicas adecuadas que les permitan acceder al currículo educativo y desarrollar al máximo sus potencialidades. Por lo tanto, esta monografía tiene como objetivo principal analizar y recopilar la información existente sobre las estrategias de intervención docente para promover los aprendizajes en niños y niñas de primera infancia con diagnóstico de hipoacusia. El enfoque se centrará en la compilación bibliográfica, lo que permitirá acercarnos a las investigaciones y experiencias de expertos en el campo de la educación inclusiva y la hipoacusia. En este sentido, como estudiantes de Maestro de Primera infancia, nos interesa profundizar en este tema debido a su relevancia para la formación de docentes comprometidos y capacitados en la atención a la diversidad. Entender las estrategias de intervención docente para promover los aprendizajes de niños y niñas con hipoacusia es fundamental para desarrollar prácticas educativas inclusivas y realmente efectivas. A lo largo de esta monografía, se ahondaran diferentes enfoques y estrategias utilizadas por los docentes en la intervención educativa de niños y niñas de primera infancia con hipoacusia.