El quehacer educativo y su vínculo respecto a la construcción de la identidad de género

Abstract

El tema que se aborda en la presente monografía tiene que ver con la influencia de las prácticas docentes en niños y niñas de 3 a 6 años, como cuestionadoras o reproductoras de estereotipos de género. El procedimiento metodológico empleado será cualitativo. El paradigma cualitativo se interesa en la comprensión de la conducta humana desde el propio marco de referencia de quien actúa. La investigación cualitativa se orienta al proceso y no a los resultados (Taylor y Bogdan citado en García Montejo, 2015, p.101). Como manifiesta Rist (citado en Taylor y Bogdan, 1987) algunas de las características de este método de investigación son las presentadas a continuación: es inductiva, los conceptos se desarrollan a partir de los datos recabados, por ello su diseño es flexible, ya que las hipótesis pueden variar durante el proceso de obtención de datos; tiene una perspectiva holística, el escenario y las personas se abordan como un todo; se actúa de forma natural en la observación participante y las entrevistas; se trata de comprender a las personas desde su realidad y experiencia (pp. 21-21). La investigación cualitativa sugiere propuestas fundamentadas, aporta explicaciones para ampliar nuestro conocimiento de los fenómenos o promueve oportunidades para adoptar decisiones informadas para la acción social. La investigación cualitativa contribuye a la teoría, a la práctica educativa, a la elaboración de planes y a la concienciación social (Mc. Millan y Schumacher citado en García Montejo, 2015, p.102). Las técnicas utilizadas serán la revisión bibliográfica y el análisis reflexivo de la práctica.