¿Adalid o verdugo? La postura docente frente al error en el aula

Abstract

El presente ensayo tiene como finalidad realizar un análisis de la postura docente frente al error en el aula, y la incidencia de este último en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Esta investigación está basada en la propia experiencia educativa como estudiante magisterial, en un vasto marco teórico que fundamenta el tema abordado e información recabada mediante una encuesta, observándose como los docentes deben interesarse en el error y sacar el máximo provecho de este, favoreciendo así a los aprendizajes, puesto que, el status que se le dé es determinante para el desarrollo cognitivo del alumnado, generar aulas armónicas y confiables, y establecer un vínculo de reciprocidad de enseñanza y aprendizaje entre maestro y alumno.