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dc.rights.licensecc by-nc-nd 4.0ES
dc.creatorSilva, Jennifer
dc.date.accessioned2023-03-15T15:49:56Z
dc.date.available2023-03-15T15:49:56Z
dc.date.issued2020-12
dc.date.submitted2023-03-15
dc.identifier.isbn2393-7122ES
dc.identifier.urihttp://repositorio.cfe.edu.uy/123456789/2266
dc.description.abstractEn formación docente se aprende a leer, escribir, escuchar y exponer textos académicos. Pero ese aprendizaje no es espontáneo: requiere mediación docente y estrategias de enseñanza que se propongan abordar estas habilidades discursivas. La alfabetización académica no es responsabilidad de la formación previa. La actividad de aprendizaje profundo (aap) «Librófilas» se implementó con un grupo de primer año de Magisterio de primera infancia, en la asig natura Lengua y Literatura. El propósito fue desarrollar en las estudiantes la competencia comunicación en su dimensión comunicación efectiva y multimodal, afrontar la alfabetiza ción académica y trabajar los aspectos programáticos de la unidad «Literatura infantil», de forma de promover aprendizajes profundos y motivarlas para favorecer el compromiso con el curso hacia fin de año. La aap consistió en la elaboración de pódcast literarios —episodios de audio pregrabados— derivados de un proceso que conjugó la lectura de literatura infantil, la búsqueda, selección y análisis de materiales disciplinares y didácticos, y la transformación de un primer producto escrito; todo esto propuesto como segundo parcial. Las estudiantes debían convertir creativamente un trabajo escrito con formato académico-disciplinar en otro oral —usando una modalidad comunicativa que hace variar el canal, el código e implica a la naturaleza misma del mensaje— y de divulgación, pues, cuando la audiencia y el con texto comunicativo cambian, los criterios de efectividad deben reverse. Las progresiones de aprendizaje mostraron resultados muy prometedores en la dimensión seleccionada, pero las autoevaluaciones fueron más allá y destacaron, además, importantes logros en otras dimensiones —como el apalancamiento digital— y competencias —como colaboración, ciu dadanía y carácter—. Involucrar nuevas pedagogías en el aula no solo les permitió aprender de una forma más significativa que con un parcial tradicional, sino que, como docentes en formación, también las familiarizó con pedagogías en el aula que podrán utilizarES
dc.formatpdfES
dc.format.extent7 p.ES
dc.languagespaES
dc.publisherRed Global de AprendizajesES
dc.relation.ispartofPensar fuera de la caja. Experiencias educativas innovadorasES
dc.rightsopenAccessES
dc.sourcePensar fuera de la caja. Experiencias educativas innovadoras; Volumen 5 (2020)ES
dc.subjectFormación de docentesES
dc.subjectoralidadES
dc.subjectEducación alternativaES
dc.subjectmagisterioES
dc.subjectliteraturaES
dc.subjectcomunicaciónES
dc.titleLibrófilas: elaboración de Pódcast literariosES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articleES
dcterms.accrualPeriodicityanualES
dc.creator.filiacionInstituto de Profesores "Artigas"ES
dc.type.versionpublishedES


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