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dc.rights.licensecc by-nc 4.0ES
dc.contributor.advisorSupervielle, Marcos
dc.creatorSaibene, Lucía
dc.creatorSaldivia, Ana
dc.creatorMarrero, Nicolás
dc.creatorRocha, Marianela
dc.date.accessioned2022-12-06T13:40:49Z
dc.date.available2022-12-06T13:40:49Z
dc.date.issued2022
dc.date.submitted2022-12-06
dc.identifier.urihttp://repositorio.cfe.edu.uy/123456789/2037
dc.description.abstractEste proyecto de investigación centra el interés en la modalidad semipresencial de la formación en educación, particularmente en la enseñanza técnica. El objetivo del estudio fue conocer los significados construidos por los docentes y estudiantes de la carrera semipresencial de Maestro Técnico sobre el desarrollo de las competencias en el marco del Plan 2017 en INET centrados en el núcleo Didáctica y Práctica Preprofesional. El proceso de investigación fue de carácter cualitativo y el diseño se basó en el Estudio de Caso único tomando como sujetos de la investigación a estudiantes y docentes de las carreras técnicas de los cursos en la modalidad semipresencial: Electrónica, Electrotecnia, Agraria, Construcción, Redes y Telecomunicaciones. Las técnicas de investigación utilizadas fueron la entrevista semiestructurada, grupos de discusión y el análisis de documentos. Los principales resultados se presentaron en categorías: Características del proceso de enseñanza-aprendizaje en la semipresencialidad: fortalezas y debilidades; Trayectorias en la modalidad semipresencial y Características de la formación docente en la Educación Técnica semipresencial, finalmente presentamos los significados construidos sobre las competencias y sus aspectos centrales. Desde el discurso de los sujetos entrevistados predomina la asociación del concepto de competencias con el hacer práctico, destacándose el aprendizaje mediante el hacer y la práctica profesional como una materialización de la enseñanza técnica. Esta relevancia otorgada al campo práctico se tensiona con las condiciones en las que se implementan las instancias presenciales de la modalidad semipresencial, así como con las herramientas digitales empleadas por los docentes y las estrategias desarrolladas por los propios estudiantes.ES
dc.formatpdfES
dc.format.extent41 p.ES
dc.language.isospaES
dc.publisherANEP CFEES
dc.rightsopenAccessES
dc.subjectFormación de docentesES
dc.subjectEducación a distanciaES
dc.subjectEnseñanza técnicaES
dc.subjectcompetenciasES
dc.titleLa construcción de competencias en la semipresencialidad: El caso del INETES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/reportES
dc.creator.filiacionANEP CFEES
dc.linkExternohttps://www.youtube.com/watch?v=s15g-SUABok&t=3s
dc.type.versionacceptedES


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  • Investigación PRADINE [52]
    Programa de Apoyo al Desarrollo de la Investigación en Educación que tiene el propósito de organizar, impulsar, apoyar, reconocer y sistematizar la investigación en la institución. Este programa deberá contemplar los diferentes niveles de desarrollo de la investigación existentes y asimismo procurar el desarrollo de nuevos proyectos atendiendo los perfiles y líneas que se promuevan desde el programa pero asegurando una genuina apertura a otras líneas que sean consistentes con los objetivos formativos de nuestra institución, al desarrollo de trabajos conjuntos con otras instituciones educativas así como a investigaciones que se realicen en el marco de trabajos de tesis de posgrados. Este programa abarcará a la investigación que se desarrolla en los centros e institutos de formación así como aquella que desarrollan los institutos académicos, en diversidad de escenarios.

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