El diálogo en el aula y la apuesta a la educación en enseñanza media

Abstract

En este artículo abordamos el diálogo educativo como un proceso que requiere considerar a los jóvenes a partir de sus voces, sus singularidades. Trabajamos a partir de aportes teóricos desde la perspectiva dialógica del lenguaje (desde la psico y la socio-lingüística), desde la concepción socio-cultural del aprendizaje y desde la psicología y la educación. Presentamos a los intercambios entre docente- estudiantes como formatos que pueden constituirse en andamiajes o en formatos que por momentos pueden no promover los procesos inter-subjetivos ni la voz de los adolescentes. A su vez, pensamos acerca del lugar que puede ocupar la pregunta en el aula, como un dispositivo que habilita la emergencia de nuevos significados o que no favorece la re-significación y la construcción de saberes. Concluimos que trabajar apostando al diálogo educativo implica promover el inter-juego de voces, posibilitando a los jóvenes descubrir, experimentar y re-elaborar con otros, el significado del mundo compartido, el mundo de la cultura.