Aportes a la reflexión en la formación de educadores en el Uruguay. Un análisis comparado de los dispositivos curriculares de las prácticas pre profesional de la formación magisterial y de educación social.

Abstract

La educación enfrenta numerosos desafíos. La promulgación en Uruguay de la Ley 18.437 replantea la formación en educación tal como se ha concebido durante décadas, estableciendo su carácter universitario. En este marco, la pregunta acerca de cuáles son los dispositivos necesarios para formar los educadores que puedan dar respuesta a las necesidades sociales parece de especial relevancia. En la malla curricular de la formación en educación, los espacios de práctica pre profesional son centrales, constituyendo uno de los tres ejes en torno a la cual la misma se estructura. Los espacios curriculares de las prácticas cobran diversos formatos en las distintas carreras comprendidas en el CFE. Los dispositivos de práctica se vinculan fuertemente a la historia y tradición de cada una de las formaciones en cuestión, por lo que resulta especialmente interesante su caracterización y comparación. Se entiende que las formas de enseñar que despliegan los formadores son en sí mismas formativas, e impactan en la construcción identitaria de los nuevos profesionales. En este sentido, el proyecto hace foco en el rol docente de las prácticas pre profesionales, en la formación de magisterio y de educación social. Para esto, se pretende la caracterización de los dispositivos curriculares de las prácticas pre profesionales, relevar el sentido que otorgan docentes y estudiantes al desempeño del rol de los formadores y establecer convergencias y divergencias entre las formaciones seleccionadas, que abonen la discusión en torno al perfil de los docentes de las prácticas preprofesionales en las formaciones en educación.