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    AutorAmén Rodríguez, Gastón (1)Caputi Zunini, María (1)Carrión Rebellato, María Teresita (1)Espino González, Mariela (1)Hung, Yuan Ling (1)Maldonado Pinczak, Ana Inés (1)Medina Uval, Leticia (1)Mesa Pais, Victoria (1)Parodi, Sebastián (1)Rodríguez Larzábal, Daiana Beatriz (1)... másMateriamatemáticas (8)Formación de docentes (7)Intervención didáctica (3)Enseñanza secundaria (2)Profesores de matemática (2)álgebra (2)Actividades novedosas (1)cartografía (1)Conocimiento didáctico del contenido (1)Crisis carcelaria (1)... másFecha
    2016 (13)

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    Significados del signo de igual en la entrada al álgebra: un estudio de casos con estudiantes de segundo año de enseñanza secundaria 

    Parodi, Sebastián (Instituto Politécnico Nacional MX, 2016-06)
    En este trabajo nos proponemos indagar qué significados le atribuyen al signo de igual, en un contexto algebraico, un grupo de estudiantes que está terminando de cursar el segundo año del Ciclo Básico de Enseñanza ...
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    Actividades de generalizar y particularizar como medio para vincular la Matemática avanzada y la Matemática escolar en la formación de profesores de Matemática 

    Mesa Pais, Victoria (ANEPUdelaR, 2016)
    La dificultad que reportan los estudiantes de profesorado de Matemática en Uruguay para vincular lo que aprenden en sus clases de Matemática en la carrera y la Matemática que tienen que enseñar en enseñanza media, es ...
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    Ley de Benford 

    Caputi Zunini, María (ANEPUdelaR, 2016)
    En este trabajo se estudia la Ley de Benford como una distribución de probabilidad, primero en base 10, y luego en cualquier base natural mayor a 2 con una aproximación más formal. Así, siguiendo a Hill [3] se reconstruye ...
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