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Mostrando ítems 11-20 de 26
EL b-Learning en Los cursos semipresenciales y presenciales de La formación inicial de profesores de ciencia en Uruguay
(Universidad Nacional de Entre Ríos, 2019-11-13)
EL artículo analiza eL uso de Las plataformas digitales en estudiantes de profesorados de ciencias,
en dos modalidades de formación: presencial y semipresencial. El diseño de la investigación es de
corte mixto. Se analizan ...
Aprender y enseñar Zoología desde un enfoque CTS. Helmintos transmitidos por el cerdo, aspectos sanitarios y prácticas alimenticias en el judaísmo.
(CENUR Litoral Norte, 2017)
Las experiencias didácticas vividas en formación docente inicial tienen un fuerte impacto en la
conformación del perfil profesional del profesor. En estas experiencias se deben ver claramente
trabajados los grandes fines ...
Por una ciencia escolar significativa. Construcción social en el aula de conceptos biológicos con y a partir de la observación de material natural y del uso de TIC
(Universidad Católica del Uruguay. Campus Salto, 2019)
Distintas investigaciones apuntan en señalar la necesidad de mejorar la
significatividad de la ciencia que se enseña en la Escuela (Farrin 1999, Rodríguez, Izquierdo, López, 2011). Incorporar tecnologías digitales y ...
Enseñanza y aprendizaje de procesos biológicos a través de animaciones digitales
(Red DidácTICaFundación Telefónica, 2019-03-01)
La enseñanza y el aprendizaje de la biología en los primeros años del nivel educativo medio suelen darse
con dificultades por la complejidad de algunos procesos y por el desarrollo cognitivo de los estudiantes,
dado la ...
Enseñanza de la zoología en formación docente , con un enfoque de tipo CTS. Reciclaje de residuos orgánicos mediante vermicompostaje
(AIA-CTS. Associação Ibero-Americana Ciência-Tecnologia-Sociedade na Educação em Ciência, 2017-09)
En un instituto formador de profesores de Biología para la educación
media, el Centro Regional de Profesores (Ce.R.P), de Litoral ubicado
en Salto-Uruguay, se viene realizando en los últimos 7 años la
enseñanza y el ...
Hacia una biología escolar significativa. Programación didáctica desde una postura socio_constructiva, con utilización de recursos tradicionales y TIC
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018-07)
Lograr que la ciencia escolar sea significativa para el adolescente es un objetivo de la Didáctica de las Ciencias. El escrito desarrolla una propuesta
de enseñanza de la Biología en la formación inicial de profesores de ...
El b-learning en la educación terciaria Estudio de las percepciones de docentes y estudiantes sobre la apropiación y el uso de las plataformas digitales en la formación inicial de profesores
(ANEP CFE, 2018-12-19)
El objetivo general del proyecto realizado en el marco de la licencia por año sabático, fue contribuir
con en el análisis de las innovaciones del actual proceso de transformación de las políticas docentes
del Consejo de ...
Educación para la salud en el brote de leishmaniosis ocurrido en la ciudad de Salto, año 2015.
(ANEP. CFEUniversidad de Alcalá, 2019)
Este artículo recoge datos y conclusiones sobre una investigación
realizada en Salto a raíz del brote de leishmaniosis ocurrido en 2015. Se apuntó
a conocer la información científica disponible sobre el tema en estudiantes ...
Resignificar la práctica docente en la formación inicial de profesores. Reflexiones sobre el modelo resonancia colaborativa
(RedAGE Uruguay, 2016-06)
En este artículo se reflexiona sobre la necesidad de
desarrollar nuevos programas de formación docente
donde la gestión del conocimiento en la escuela de
práctica sea considerada como la unidad fundamental
del cambio ...
Sondeo de niveles de lectura en evaluación diagnóstica inicial. Importancia de su realización en la práctica docente preprofesional
(Universidad Andina Simòn Bolívar, 2022-03-31)
La práctica preprofesional en la formación inicial de un docente es un momento clave para elaborar,
aplicar y procesar una evaluación diagnóstica que sondee habilidades de comprensión lectora. Este
escrito presenta una ...