Virtualidad y presencialidad en el aprendizaje de inglés como segunda lengua.

Abstract

En esta producción se aborda cómo influye la modalidad virtual y presencial en el aprendizaje de inglés como una segunda lengua. Esta problemática se observa en una institución educativa categorizada como A.PR.EN.D.E.R que busca garantizar y asegurar qué todos los estudiantes tengan acceso a una educación de calidad. El idioma inglés, es el más hablado y estudiado globalmente, es esencial para el ámbito laboral, académico y social. En lo que refiere a la educación pública uruguaya, los estudiantes acceden al aprendizaje de inglés por medio del programa Ceibal en Inglés. Este programa es implementado por Plan Ceibal; combina clases remotas y presenciales. Para analizar esta situación, se consideran tres líneas teóricas. Harmer (2007) destaca la importancia de optimizar la enseñanza presencial para el aprendizaje de idiomas. Area y Adell (2009) abordan cómo integrar tecnologías en la educación, resaltando el valor de los entornos virtuales. Bartolomé (2004) define el Blended Learning como una combinación efectiva de enseñanza presencial y virtual, señalando sus ventajas y desventajas. Este ensayo concluye que la modalidad virtual y presencial aportan al aprendizaje, pero la presencia física fomenta y facilita la comprensión, afianzando la relación pedagógica existente, mientras que la modalidad virtual presenta un quiebre con respecto a las barreras geográficas.