Pedagogías queer y ficciones lúdicas: las identidades en los espacios educativos

Abstract

​ El presente ensayo constituye el egreso de la carrera de maestra en educación primaria, el cual se centra en el estudio de los aportes de la pedagogías queer en los espacios educativos y su relación con los universos lúdico-ficcionales. ​ Este escrito propone un ejercicio continuo de reflexión sobre prácticas y experiencias educativas, con el objetivo de visibilizar el papel de los espacios escolares y los docentes en la construcción de subjetividades. Se enfoca también en los discursos, actitudes y lógicas que influyen en las posibilidades imaginativas y expresivas de las infancias.​ Desde una mirada hacia las infancias disidentes respecto a los mandatos sexo-genéricos, se busca cuestionar y desafiar las normas que empequeñecen las posibilidades establecidas así como los binomios restrictivos, entendiendo la educación como un proceso profundamente afectivo​ Se profundiza en nociones vinculadas al juego, universos ficcionales y posibilidades imaginativas en una búsqueda de propiciar el surgimiento de espacios alternativos de identificación y crítica.​ El desarrollo de este trabajo se nutre de un entramado interdisciplinario, apoyado en las contribuciones de diversas autoras y autores, con el propósito de compartir conceptos que sirvan para cuestionar, reformular y deconstruir algunos aspectos de la educación. Apostando por una educación que abra espacio a la subversión y las disidencias, y que potencie el desarrollo de infancias más libres.