Trabajar historia en la escuela ¿Desde dónde y cómo?

Abstract

Este ensayo analiza la forma de abordar la enseñanza de la historia en el ámbito escolar, considerando cómo esta práctica influye en la construcción de la conciencia histórica de los alumnos. En este sentido, se destaca la importancia de desarrollar en ellos un espíritu crítico, que les permita interpretar los hechos históricos más allá de la simple memorización de acontecimientos o personajes notables. Una práctica que permita que los alumnos se cuestionen, establezcan conexiones y analicen tanto el pasado como la realidad actual de la que forman parte. Tres líneas teóricas son las que sustentan lo anteriormente mencionado: "La construcción del conocimiento histórico: enseñanza, narración e identidades" de Carretero (2010), quien subraya el modo en que los estudiantes desarrollan su conocimiento histórico y el papel de la enseñanza en este proceso. A su vez, Artagaveytia (2006), en su artículo "Enseñar historia en la escuela", resalta la importancia de que los docentes guíen a los estudiantes en la creación de su propio conocimiento histórico mediante preguntas y diálogos, lo cual enriquece la reflexión y propicia un aprendizaje más significativo. Finalmente Rostán (2002), en su artículo “Ciencias sociales en la escuela” plantea la necesidad de proporcionar una comprensión completa de los hechos históricos, centrada en sus causas, consecuencias y protagonistas, en lugar de limitarse a la memorización de fechas o datos aislados.