Trastorno del desarrollo del lenguaje: reflexiones y estrategias docentes desde un enfoque inclusivo

Abstract

El presente análisis pedagógico reflexiona acerca de las estrategias docentes implementadas en un caso de estudio con evidencias de trastorno del desarrollo del lenguaje, destacando las dificultades expresivas y comprensivas que afectan el desempeño en tareas de escritura. Este trabajo analiza qué estrategias se utilizan y cuál es su repercusión en el proceso de adquisición de aprendizajes de la alumna, con un enfoque en la escritura. Se busca observar las estrategias e intervenciones en producciones escritas para brindar una perspectiva más específica y detallada del tema. En el marco teórico se desarrollan conceptos clave relacionados con el lenguaje, la escritura, el trastorno del desarrollo del lenguaje, el enfoque inclusivo de la enseñanza y la concepción de aula heterogénea, integrando el modelo del Diseño Universal para el Aprendizaje y la definición de las estrategias docentes necesarias para una educación inclusiva y de calidad. Para ello, se trabaja mediante fichas de observación que registran aspectos clave como las sugerencias institucionales derivadas de los informes de la estudiante, las intervenciones del docente en sus producciones escritas, las estrategias observadas en el aula y las decisiones pedagógicas destinadas a promover la inclusión. Estas herramientas son analizadas en las conclusiones finales del trabajo, cuyo propósito es aportar insumos que promuevan la reflexión sobre las prácticas de inclusión llevadas a cabo en aulas de primaria con niños que presentan diversas necesidades educativas.