Lectura y análisis desde la(s) geografía(s) 5

Abstract

Este libro contiene una docena de trabajos que, desde diferentes escalas geográficas y diversas interpretaciones, refieren a la cuestión agraria en el Uru- guay contemporáneo. En el “campo” uruguayo se han producido, desde hace tres décadas, trans- formaciones territoriales relevantes. El desarrollo de la silvicultura a gran escala, la expansión de la frontera agrícola arrocera, el boom de la producción sojera y de cultivos cerealeros de secano, fueron configurando nuevas regiones produc- tivas que se manifiestan en los paisajes rurales y se plasman en una nueva carto- grafía socio económica rural. Estos cambios no pueden quedar al margen de la enseñanza de la Geografía en las Instituciones Educativas por su contemporanei- dad y por eso la pertinencia social y cultural de la temática. Así mismo, la nueva perspectiva paradigmática de la Geografía como ciencia ambiental coloca a la cuestión agraria como uno de los temas relevantes en su agenda investigativa y en su enseñanza, y por eso la pertinencia epistemológica de los trabajos que se han publicado. Todos ellos abordan las transformaciones rurales interpretando las mismas a partir de las causas que las han motivado, los agentes intervinientes en los procesos, los conflictos socio territoriales desencadenantes y las consecuencias sociales, económicas, culturales y ambientales que están presentes en las nuevas grafías manifiestas en los paisajes geográficos. Lo relevante de esta obra es que los trabajos fueron escritos con una pers- pectiva didáctica, con la finalidad de colocar la cuestión agraria en la agenda de la Geografía escolar. Es por ello por lo que cada artículo presenta el tema específico de manera fundamentada para luego, a modo de ensayo, proporcionar herramientas teóricas que permiten interpretar geográficamente el asunto abor- dado. Luego los autores ponen a disposición de los lectores un modelo didáctico metodológico para abordar el tema de la cuestión agraria en una unidad curri- cular específica. Por último, cada artículo aporta un proyecto para la enseñanza del tema, con sus finalidades formativas y un itinerario que incluye actividades, recursos didácticos y una propuesta de evaluación pedagógicamente situada en el contexto de cada trabajo presentado. No se trata de recetas, sino de ideas que fueron concretadas para inspirar a los profesores y maestros e invitarlos a un aná- lisis geográfico de la cuestión agraria en el Uruguay contemporáneo. Los trabajos se originaron como documentos producidos para la aproba- ción de un seminario denominado “Lo rural en la enseñanza de la Geografía uruguaya: nuevos paradigmas, nuevos temas en la agenda didáctica” que fue desarrollado a iniciativa de la Coordinación Académica del Departamento de Geografía y que se desarrolló a lo largo del año 2018. Una comisión evaluadora seleccionó una decena de trabajos que aportan al tema desde diferentes ángulos, ya sean estos teóricos y/o didáctico metodológicos. Los trabajos sometidos a eva- luación que fueron seleccionados pasaron a una segunda instancia de evaluación formal y revisión antes de ser publicados. Esperamos que los contenidos teóricos provoquen la reflexión y que los contenidos didácticos sean inspiradores. Si así ocurriese, habríamos cumplido con la finalidad de esta obra que tiene como aspecto esencial, contribuir con la mejora sustancial de la enseñanza de la Geografía uruguaya.