Ciencias del Ambiente en el aula escolar: un análisis crítico hacia los modelos de enseñanza en los que tienden a basarse los docentes en la enseñanza de esta disciplina.

Abstract

Con el presente ensayo se pretende realizar un acercamiento a las aulas escolares de escuelas de práctica de la ciudad de San José de Mayo, con el fin de analizar las diferentes estrategias de enseñanza que emplean los docentes efectivos de dichas instituciones a la hora de abordar los contenidos pertenecientes a la Unidad Curricular Ciencias del Ambiente. Asimismo a partir del análisis de estas estrategias se busca identificar el modelo de enseñanza en el que tienden a basar sus prácticas pedagógicas dichos maestros. Posteriormente, en el cierre del trabajo se pretende reflexionar acerca de si, la enseñanza en base al modelo de enseñanza por indagación favorece al aprendizaje de los estudiantes, y en caso de que sí explicitar cómo lo hace. Por otro lado, en cuanto a la metodología empleada en este trabajo, se puede decir que esta se basó en observaciones no participantes a docentes efectivos de escuelas de práctica de la ciudad de San José de Mayo y en el análisis de documentos, teniendo en cuenta para ambos instrumentos una misma guía de observación. Por último, a partir de la relación teoría y práctica se arribó a extraer algunas reflexiones finales que permitieron identificar en base a qué modelo de enseñanza tienden a basar la enseñanza de los contenidos perteneciente a la unidad Ciencias del Ambiente los docentes observados; en la misma línea se reflexionó acerca de las potencialidades que tiene en el aprendizaje de los estudiantes la enseñanza del docente en base al modelo de enseñanza por indagación.