Sentidos en educación poplar 2003-2013. Análisis pedagógico de género y prospectivas

Abstract

Esta investigación analiza experiencias de Educación Popular entre 2003 y 2013, en torno a la interrogante de sus sentidos en vinculación con la perspectiva de género y con desafíos de una ciudadanía activa en el Siglo XXI. Coincide con demandas educativas de los movimientos sociales latinoamericanos, principalmente de las perspectivas Educación Popular y Feminismo Decolonial. Centrada en dos focos de Latinoamérica, Mesoamérica: Costa Rica y México y Cono Sur: Argentina y Uruguay. En sus sistematizaciones, rescatan con mayor exactitud, la incidencia de la perspectiva de Educación Popular en ámbitos diversos. Aporta al reconocimiento de apropiaciones emancipatorias, caracterizadas por la vinculación a los diagnósticos sociopolíticos de sus contextos. Algunos de los presupuestos teóricos de Freire retoman su vigencia en estas caracterizaciones. Deconstrucción y Liberación como significaciones enraizadas en las prácticas freireanas se resignifican desde el análisis de estas experiencias. A partir de una metodología cualitativa y con enfoque de género identifica experiencias con relatos deconstructivos emancipadores. Una deconstrucción de la pedagogía de poder instalada, por medio de su análisis, visualiza plataformas pedagógicas. Sus procesos formativos en relación a la interacción comunitaria, conforman apropiaciones emancipatorias y posibilitan proyecciones liberadoras para Uruguay. Surge una ciudadanía crítica como proyección de la configuración de apropiaciones. Esta investigación pretende ser un insumo para la reflexión liberadora y para la discontinuidad de procesos de exclusión. Escenarios de exclusión, producto del disciplinamiento y de la sumisión, con origen en la colonización, reinstalados en las dictaduras y/o perpetuados en los noventa tienden a consolidarse.