El idioma Portugués en la Escuela Primaria

Abstract

El diseño curricular, comprendido como norma pública que expresa acuerdos sociales sobre lo que debe transmitirse a las nuevas generaciones, introdujo, también, cambios en la cultura infantil con la incorporación del portugués como contenido curricular. A través de la inclusión del portugués en las escuelas, se trata de aceptar la lengua materna del niño, que, en muchos casos, es el DPU (llamado portuñol); en otros, el español (uruguayo). Se ha observado que en las aulas los alumnos que hablan español como primera lengua, son los que mas hablan, por tanto, no tienen problemas significativos en la oralidad, mientras que los niños que vienen de familias lusohablantes son mas callados y participan menos y son tambien, según García de Lorenzo (1974), los que presentan mayores problemas de aprendizaje, repetición de cursos, ausentismo y obtención de resultados muy pobres. Ello no significa que el alumno no deba acceder o por lo menos aproximarse a la lengua estándar. En otras palabras, con este Programa se trata de darle al educando una posibilidad de conocer y emplear la lengua de otra forma, lo cual no es algo que se procura exclusivamente con los hablantes de DPU, sino con todos los alumnos que conforman el universo escolar. El Programa de Segundas Lenguas es, por lo tanto, innovador en tanto reconoce que el portugués es la lengua materna de muchos niños uruguayos que asisten a las escuelas de la zona fronteriza, para quienes el español es la segunda lengua. Hoy en la escuela, se enseña el portugués y el español como una forma de garantizar el derecho de todos los niños de acceder a la educación, de acceder a la cultura, de manera que su lengua materna no resulte un impedimento para el acceso al conocimiento. Además se pretende que los niños puedan mejorar su repertorio lingüístico accediendo a una lengua más estandarizada, ya que poseen dos maestros, quienes son sus referentes del español y del portugués estándar. Por otra parte, se entiende que la incorporación de la enseñanza del portugués como segunda lengua influye en forma positiva en el desarrollo de la comunicación oral de los niños, puesto que, los mismos serán valorizados como usuarios de una lengua materna que muchas veces es una especie de “mezcla”, el portuñol, ya que el ámbito académico es propicio para el análisis de la lengua empleada y la sustitucion por formas estandarizadas, lo que favorece la comunicación espontánea y eleva la autoestima de los educandos.