Lectura y escritura académicas para estudiantes de primer año de la carrera de Maestro de Educación Primaria

Abstract

Este trabajo presenta una investigación enfocada en el diseño de una propuesta didáctica para mejorar la habilidad de los estudiantes de primer año la carrera de Maestro de Educación Primaria en la lectura de textos académicos y la escritura de resúmenes escolares. La intervención didáctica se llevó a cabo dentro de la unidad curricular Lengua en la Formación de Maestros y comenzó con un diagnóstico de experiencias previas de lectura y escritura de los estudiantes. Se evaluaron la comprensión lectora de textos académicos y la habilidad para resumirlos. Los instrumentos utilizados fueron el cuestionario y el análisis de producciones escritas de los estudiantes. Se seleccionó, como metodología, la investigación acción; por tanto, además de diagnosticar y recolectar datos, se analizaron e interpretaron con el propósito de implementar mejoras en la intervención didáctica. Los resultados obtenidos de esta intervención didáctica indican mejoras significativas en las habilidades de comprensión lectora y producción de resúmenes de textos académicos por parte de los estudiantes, destacando la efectividad de las estrategias pedagógicas implementadas y subrayando la necesidad de continuar trabajando y ampliando estas técnicas para fortalecer el desarrollo discursivo académico de los estudiantes en su formación inicial de grado.