La inclusión educativa de niños y niñas con TEA en la escuela primaria uruguaya

Ferreira, Tadeo

dc.rights.license	cc by-nc 4.0	ES
dc.contributor.advisor	Ferreira, Gabriela
dc.creator	Ferreira, Tadeo
dc.date.accessioned	2024-11-18T21:38:30Z
dc.date.available	2024-11-18
dc.date.available	2024-11-18T21:38:30Z
dc.date.issued	2023-05-23
dc.date.submitted	2024-11-18
dc.identifier.uri	http://repositorio.cfe.edu.uy/123456789/2868
dc.description.abstract	El ensayo presenta un análisis pedagógico sobre la inclusión educativa, estructurado en dos capítulos. El primer capítulo examina el marco normativo de las políticas inclusivas en el país y su relación con proyectos educativos y políticos, destacando la importancia de abordar la inclusión desde una perspectiva ética y no desde lo meramente normativo. El segundo capítulo se centra en la inclusión de niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA), considerando la práctica docente más allá del aula y enfatizando la necesidad de que los maestros sean reflexivos en sus prácticas. Se incorpora la noción de experiencia de Jorge Larrosa para poder poner en palabras eso que me pasa al traer mis vivencias y experiencias durante mi formación y practicas docentes al tratar con estos niños. El ensayo concluye con una síntesis teórica que busca destacar la necesidad de una racionalidad emancipadora en la pedagogía inclusiva pero lo más importante es el abordaje de la pedagogía de la hospitalidad y del amor propuesta por Skliar	ES
dc.description.tableofcontents	ÍNDICE ..................................................................................................................... 1 Resumen .................................................................................................................. 2 Fundamentación ....................................................................................................... 3 Desarrollo ................................................................................................................. 9 Capítulo I- Las dos caras de las políticas inclusivas ................................................. 9 Análisis del marco normativo nacional sobre la inclusión educativa ............... 9 Primer aproximamiento a un marco pedagógico sobre inclusión .................. 13 Capítulo II- Recursos para reflexionar la praxis educativa ¿Por qué la pedagogía crítica? .................................................................................................................... 20 La importancia de reflexionar en nuestro sistema educativo ........................ 20 Los docentes como profesionales de la educación ...................................... 24 La importancia de la experiencia en la enseñanza ....................................... 36 Síntesis teórica ....................................................................................................... 45 Reflexiones finales ................................................................................................. 47 Referencias Bibliográficas: ..................................................................................... 50	ES
dc.format	pdf	ES
dc.format.extent	54 p	ES
dc.language	spa	ES
dc.publisher	ANEP CFE	ES
dc.rights	openAccess	ES
dc.subject	Análisis Pedagógica de la Práctica Docente	ES
dc.subject	Formación de docentes	ES
dc.subject	TEA	ES
dc.subject	Inclusión educativa	ES
dc.subject	discapacidad	ES
dc.title	La inclusión educativa de niños y niñas con TEA en la escuela primaria uruguaya	ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis	ES
dc.creator.filiacion	Institutos Normales "María Stagnero de Munar y Joaquín R. Sánchez"	ES
thesis.grantor	Institutos Normales "María Stagnero de Munar y Joaquín R. Sánchez"	ES
thesis.name	Maestro de Educación Primaria	ES
dc.type.version	accepted	ES

Ficheros en el ítem

Nombre:: Ferreira, T. La inclusión.pdf
Tamaño:: 443.5Kb
Formato:: PDF

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