Un lugar para ser: la inclusión en la escuela

Abstract

Este trabajo busca realizar un análisis crítico de la concepción de la educación inclusiva en contraposición a las prácticas tradicionales que tienden a promover la exclusión. Se considera indispensable un enfoque que relacione teoría y práctica para reflexionar sobre cómo las maestras pueden promover la igualdad de oportunidades dentro del aula, sin contar con una formación específica en inclusión. La reflexión incluye la revisión de la Ley de Educación vigente en nuestro país, para abordar el concepto de inclusión. La aceptación de un niño o niña en una escuela sin garantizar condiciones adecuadas para su aprendizaje es una forma de vulnerar sus derechos. Por ello, es necesario cuestionar cómo pueden los docentes desafiar un sistema homogeneizador que perpetúa la exclusión de los más vulnerables. Este ensayo propone un análisis de estas tensiones, destacando la importancia de una práctica pedagógica comprometida con la liberación y la justicia social, que ofrezca alternativas a la exclusión y promueva una educación inclusiva y equitativa para todos los estudiantes.