Sociedad de la aceleración y su influencia en la escuela

Abstract

El presente ensayo analiza y problematiza cómo la aceleración, una característica prominente de la sociedad contemporánea, influye en el ámbito educativo. En él, se pretende examinar que la necesidad de rapidez y eficiencia, derivada del capitalismo y la modernidad líquida, afecta la calidad del aprendizaje y la experiencia educativa en las escuelas para los niños y niñas, relacionándose con la práctica preprofesional personal. Para ello, se abordan diversos puntos de vista teóricos, como los de Zygmunt Bauman sobre la modernidad líquida y Henry Giroux sobre la pedagogía crítica, entre otros. Los conceptos desarrollados se relacionan con cómo el tiempo para la reflexión y el diálogo es visto como un obstáculo para lograr aprendizajes significativos e inclusivos. También se discute la idea de una "escuela lenta" o de desaceleración, la cula se opone a la tendencia actual, en busca de un enfoque educativo más reflexivo y humano. En suma, este ensayo buscar fundamentar, analizar y evidenciar con situaciones de la práctica docente la necesidad de resistir a la aceleración en la educación, adoptando prácticas que valoren el proceso y la experiencia sobre la mera eficiencia, desde una pedagogía que reconozca y respete los diversos ritmos.