El derecho a la educación ¿De qué manera los obstáculos de los contextos de vulnerabilidad afectan el derecho de todos los niños y niñas a la educación en las escuelas A.PR.EN.DER?

Abstract

El presente trabajo está posicionado desde una perspectiva pedagógica crítica y analiza cómo los obstáculos en contextos de alta vulnerabilidad socioeconómica-cultural afectan el Derecho de todos los niños/as a la educación, particularmente en las escuelas denominadas A.PR.EN.DER. El ensayo surge de la práctica de cuarto año de la carrera de Maestro en Educación Inicial y Primaria realizada en una escuela A.PR.EN.ER y por las inquietudes personales sobre la realidad educativa de Uruguay. El trabajo se articula con material teórico de diversos autores que pertenecen a distintas disciplinas, a partir de los cuales se analizan tres casos reales y diferentes. En el análisis de los casos se trabajan aspectos como: las infancias de los niños/as carentes y su construcción de subjetividad, el aprendizaje de los niños/as en las escuelas inmersas en contextos vulnerables y el rol docente frente a diferentes realidades. Se cuestiona el rol del estado, las políticas educativas como políticas sociales y el papel de la escuela como salvadora de la desigualdad social.