La narrativa como modalidad de pensamiento: una consideración de esta teoría desde lo educativo

Abstract

La educación entendida como práctica que pertenece y hace al humano, se define y se torna acción en la definición de aquellos conceptos ligados a la misma, es decir, la perspectiva que se tiene respecto a lo que verdaderamente constituye un educador, educando, la enseñanza en sí misma, y como es entendido el aprendizaje. Para definir este último concepto, también se debe tener una postura sobre lo cognitivo, lo que significan conocimiento y conocer. Mi presente objetivo, sin embargo, no es lograr una conceptualización del término “conocer”, que desde nuestro Programa de Educación Inicial y Primaria ya se considera “complejo, social, abierto y cambiante”, sino de atender a una teoría, enriquecida por varios autores, que caracteriza al pensamiento no solo como paradigmático o lógico, sino también como narrativo.