Los procesos de construcción del conocimiento como práctica letrada: derribando supuestos

Abstract

El presente artículo busca aportar datos en relación con la lectura y la escritura disciplinar. Se plantea en el inicio la situación problema, se desarrolla luego un breve marco teórico y se arriba al análisis y diseño de una tarea que permita visibilizar la función epistémica de las prácticas letradas. El trabajo propone una triangulación de conocimientos desde aquellos marcos teóricos que ponen en relación la lectura y la escritura en las comunidades académicas.