El uso de pruebas estandarizadas: ¿Qué influencia tienen en la planificación y en la práctica docente?

Abstract

El presente ensayo problematiza en torno a algunos conceptos que existen sobre evaluación, los tipos de evaluación que se plantean en educación primaria y su incidencia a la hora de planificar proyectos curriculares y clases diarias. A lo largo de mi escolaridad fui evaluada constantemente: desde nivel inicial hasta formación terciaria, incluso en educación por fuera del sistema formal, con el objetivo de llegar a una nota determinada que indicara mi calidad como estudiante. Un ejemplo claro fue cuando quise aprender y mejorar el uso de una lengua extranjera (inglés): si bien tenía los conocimientos básicos, ya con 26 años quise volver a un instituto para poder refrescar y actualizar conocimientos de gramática y vocabulario. No encontré ninguna opción que fuese simplemente “estar al día”: sólo existían cursos que tenían como fin las acreditaciones. Me inscribí en un instituto muy conocido de Montevideo que tiene conexiones con universidades de Estados Unidos: esa fue mi primera experiencia y acercamiento con la pedagogía que se utiliza en dicho país. Más adelante, explicaré y analizaré cómo en Uruguay fue colándose de a poco (y cada vez más normalizado) la “teoría de los test