Pedagogía crítica transformadora como una alternativa a la educación neoliberal

Abstract

En la actualidad, los términos neoliberalismo y pedagogía crítica suelen aparecer en los distintos medios de comunicación, discursos y proclamas de los agentes vinculados a la educación y en los documentos académicos estudiados a lo largo de la formación docente. A raíz de ello, en este ensayo se pretende responder a las preguntas: ¿en qué consiste el contexto neoliberal?, ¿qué se entiende por pedagogía crítica?, ¿qué articulaciones se pueden establecer entre ambos conceptos? ¿Es posible desarrollar una pedagogía crítica en el contexto neoliberal? Para dar respuesta a las mismas y reconocer el lugar de la pedagogía crítica en el contexto neoliberal actual en Uruguay, se realiza una revisión y un análisis crítico de la bibliografía existente. Esta revisión permite comprender cómo se define la educación para la racionalidad neoliberal y para la pedagogía crítica, el lugar que debe ocupar el Estado, el sujeto que se pretende formar y el rol de los docentes para ambos conceptos. A su vez, esta revisión bibliográfica permite analizar y comprender los lineamientos ideológicos de la política educativa actual en Uruguay y reconocer a la pedagogía crítica transformadora como una alternativa a la educación neoliberal.