El lugar y sentido del juego escolar en la primera infancia de 3 a 6 años: entre jugar verdaderamente y aprender contenidos valiosos

Abstract

La presente revisión bibliográfica aborda desde la disciplina de Magisterio una mirada a las instituciones educativas que atienden a la primera infancia sobre cómo plantean el juego en su currículum, siendo nuestro objetivo: realizar una búsqueda sistemática de la producción académica en relación al juego escolar en la primera infancia de 3 a 6 años y analizar las diferentes perspectivas teóricas que lo justifican (o no) en el proceso educativo escolar y reflexionar sobre sus lugares y sentidos. La revisión se ha desarrollado desde un lineamiento teórico y metodológico dividido en tres importantes etapas. Primeramente, en Introducción se describe el tema en que se centra nuestro trabajo, el motivo que nos impulsó a realizarlo y los objetivos que persigue. En segundo lugar se encuentra el Marco Teórico, y como tal se distribuye en dos partes: Marco teórico referencial y Marco teórico conceptual. En el desarrollo del primero se describe el procedimiento de Revisión Sistemática, para poder analizar y descartar literatura realizando una búsqueda a nivel local y nacional sobre nuestra temática: el lugar y el sentido del juego escolar en la primera infancia de 3 a 6 años. En segundo lugar aparece el Marco Teórico Conceptual, en el que se justifican los principios teóricos pertinentes a nuestro trabajo, habilitando a dialogar y discutir sobre ciertos conceptos. Por último, en la tercera parte se abordan las categorías de análisis de la información obtenida, y como cierre de esta etapa, las apreciaciones personales que concluyen nuestro trabajo.