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dc.rights.licensecc by-nc-nd 4.0ES
dc.contributor.advisorCabrera, Claudia
dc.creatorMarquisio Cilintano, María Gladys
dc.date.accessioned2023-05-11T12:52:43Z
dc.date.available2023-05-11T12:52:43Z
dc.date.issued2022
dc.date.submitted2023-05-11
dc.identifier.urihttp://repositorio.cfe.edu.uy/123456789/2310
dc.description.abstractEn el presente trabajo, desarrollado durante el año 2021, se estudia el compromiso organizacional con el éxito estudiantil como modelo de acción desde la gestión educativa en un Instituto de Formación Docente de Uruguay. La temática resulta de interés por tener poca sistematización y antecedentes en la investigación aplicada en Uruguay y estar desarrollándose un campo evolutivo a nivel académico regional e internacional, a partir de los desplazamientos teóricos que se proponen en la actualidad, desde las nociones de abandono (de fuerte componente sociológico- descriptivo) a éxito estudiantil (investigación en y desde la gestión). Esta investigación se encuadra en un enfoque cualitativo, constituye un estudio de caso con perspectiva de triangulación metodológica, que exploró la demanda del centro (expresada como los altos índices de rezago y desafiliación) y procedió a su comprensión a través de la profundización metodológica, mediante entrevistas virtualizadas a profesores del centro con una muestra intencional, un grupo de discusión, la inmersión en documentos digitales y el análisis de datos estadísticos de ingreso y egreso en entornos socio-técnicos debido a la pandemia. A partir de los resultados del diagnóstico institucional, con un equipo del centro se diseñó colaborativamente un plan de mejora institucional centrado en la demanda planteada en clave de planificación estratégica. Los hallazgos revelan la importancia de ampliar la noción de retención y persistencia estudiantil, generar estrategias multitutoriales, establecer narrativas intergeneracionales para crear climas de expectativas que den relevancia al programa académico de Magisterio. Se hizo foco en el primer año de la carrera a nivel curricular con la imagen-objetivo de lograr el éxito estudiantil, concepto que se traduce en la autoeficacia colaborativa de los estudiantes. Se identifica, además, la particular importancia que adquiere este enfoque en un centro formador de futuros maestros vinculado al desarrollo de la profesionalidad docente, desde una gestión académica de calidad.ES
dc.description.tableofcontentsIntroducción. Sección I - MARCO TEÓRICO 1.1 El éxito estudiantil . 1.1.1 Conceptos fronterizos: deserción, abandono, desafiliación, desvinculación, retención, persistencia, éxito estudiantil. 1.1.2 Del abandono al éxito: cruzando fronteras . 1.1.3 De semi-profesión a profesión. 1.1.4 Pedagogía del compromiso, compromiso epistémico: hacia el compromiso organizacional. 1.1.5 Escenarios pedagógicos en/de emergencia . 1.1.6 Sentenciar el éxito a través de los relatos . 1.1.7 Aprendizaje y acompañamiento. 1.2 Plan creador de futuro. 1.2.1 Hacia una imagen-objetivo del plan . 1.2.2 Plan tradicional vs. Plan estratégico . 1.3 La acción del asesor para la transformación institucional . 1.3.1. Las dimensiones del campo institución-educativa. 1.3.1.1 Dimensión administrativa . 1.3.1.2 Dimensión comunitaria. 1.3.1.3 Dimensión organizacional . 1.3.3.4 Dimensión pedagógico-didáctica. 1.3.2 El Análisis de la Institución Educativa (AIE). 1.3.2.1 Condiciones y requisitos para el Análisis de la Institución Educativa. 1.3.2.2 Volver extranjero lo cotidiano: el rol del asesor en el AIE. Sección II - MARCO CONTEXTUAL . 2.1 Formación docente en agenda. 2.1.1 Formación de educadores en clave de profesionalidad y calidad: Agenda 2030. 2.2. Políticas docentes. 2.2.1 Profesionalidad vs. Profesionalismo como políticas. 2.2.2 Formación inicial y desempeño profesional . 2.3 Formación docente en Uruguay. 2.3.1 Tradiciones e innovaciones. 2.3.2 Perfiles de ingreso y egreso . 2.4 El Instituto de formación docente. 2.4.1 Recursos humanos del instituto . 2.4.2 Estudiantes. 2.5 Descripción de la demanda . Sección III- MARCO APLICATIVO. 3.1 Enfoque cualitativo. 3.1.1 Diseño emergente y en emergencia . 3.2 Estudio de caso . 3.2.1 Técnicas de recolección de datos. 3.2.1.1 Entrevistas en profundidad virtualizadas. 3.2.1.2 Grupo de discusión virtualizado . 3.2.1.3. Análisis de documentos en entornos sociotécnicos . 3.2.1.4 Análisis de documentos estadísticos. 3.2.2 Analizadores . 3.3 Garantizando la validez del estudio . 3.3.1 Triangulación. 3.3.3 El pretest: ajustes del diseño. 3.3 Proyecto de investigación organizacional. 3.3.1 Fase 1 . 3.3.2 Fase 2 . 3.3.3 Fase 3 . 3.3.4 Fase 4 . 3.4 Proyecto de Mejora Organizacional. Tabla 7. Fases del PMO. Sección IV- PRESENTACIÓN DE RESULTADOS Y CONCLUSIONES. 4.1 Resultados del diagnóstico institucional. 4.1.1 Primera colecta de datos . 4.1.2 Segunda colecta de datos. 4.2 Sistematización de la información . 4.2.1 Visiones sobre el perfil de los estudiantes de Primer año. 4.2.2 Visiones sobre las causales de desafiliación. 4.2.3 Estrategias de retención utilizadas por el colectivo docente. 4.2.4 Hacia la profesionalización. 4.3 Resultados del Plan de Mejora. 4.3.1 Líneas del Plan de Mejora. 4.3.2 Hacia el diseño del plan . 4.3.3 El diseño del plan: colaboración y posibilidad . 4.3.4 Componentes del plan de mejora. 4.3.5 Objetivo general. 4.3.6 Objetivos específicos. 4.3.7 Metas. 4.3.8 Actividades . 4.3.9 Recursos. 4.3.10 Cronograma . 4.3.11 Sustentabilidad del plan . 4.4 Conclusiones. 4.4.1 El éxito estudiantil como imagen objetivo. 4.4.2 El compromiso organizacional con el éxito estudiantil . 4.4.3 La movilización en la acción: comunidades de estudiantes. V. Reflexiones finales. 5.1 Una reflexión desde la incertidumbre y la extranjerización . 5.2 Los estudiantes entre los rápidos del río. 5.3 Entre la divergencia y la congruencia: seguir investigando. Referencias . ANEXOS . Anexo I . Anexo II. Anexo III. Anexo IV . Anexo V- PIO. Anexo VI-PMO. Anexo VII.ES
dc.formatpdfES
dc.format.extent231 p.ES
dc.languagespaES
dc.publisherUniversidad ORT UruguayES
dc.rightsopenAccessES
dc.subjectFormación de docentesES
dc.subjectGestión educacionalES
dc.subjecteducaciónES
dc.titleEl compromiso organizacional con el éxito estudiantil como modelo de acción en un Instituto de Formación DocenteES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesisES
dc.creator.filiacionANEP CFEES
thesis.grantorUniversidad ORT Uruguay Instituto de EducaciónES
thesis.nameMaster en Gestión EducativaES
dc.type.versionpublishedES


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