Patios naturalizados: ¿Agentes coeducadores durante la primera infancia?

Abstract

La presente producción académica corresponde al trabajo final de la formación Maestro de Primera Infancia, cursada entre los años 2019 y 2022 en los Institutos Normales «María Stagnero de Munar y Joaquín R. Sánchez» de Montevideo, Uruguay. El trabajo tiene la misión de reivindicar la importancia de los «patios naturalizados» y su implementación en la actualidad (realizando énfasis en la educación en la primera infancia), a partir de la cosmovisión que compartimos las autoras sobre lo que es la infancia en un sentido amplio e integral (abarcando todas sus áreas y aristas). Las experiencias de los patios escolares naturalizados a nivel local, regional y global y sus resultados relacionados a los beneficios que le traen a los niños y a las niñas han inspirado a las presentes autoras a proponer visibilizar el tema mediante el presente trabajo. A lo largo del desarrollo se buscará articular un marco teórico que esté contextualizado a la noción cabal de niño y niña en relación con la educación junto con la necesidad de diseñar nuevos espacios y tiempos pedagógicos a través de la utilización de aula extendida «patios escolares naturalizados» que auspicien de coeducadores o «tercer educador». Además, se presentarán diseños y características, materiales o recursos que se utilizan, su fundamento, diferentes experiencias, contingencias, críticas y aspectos a mejorar. Conforme a los hallazgos, derivados del análisis bibliográfico, se concluye otorgarle gran valor a estos espacios debido a su riqueza multifactorial, ya que podría contribuir a una educación de calidad pero también a un mejor desarrollo integral de los niños y de las niñas, entre otros.