Incidencia de la regulación de las emociones en el aprendizaje escolar

Abstract

El presente trabajo se realiza en el marco de la asignatura Análisis Pedagógico de la Práctica Docente en cuarto año de Magisterio, con la finalidad de investigar acerca de cómo incide el manejo de las emociones en el aprendizaje de los niños/as en la escuela, principalmente en segundo ciclo. En un mundo de constantes transformaciones, el modelo educativo es una pieza fundamental para brindar respuesta a las demandas sociales de las nuevas generaciones. En la actualidad, la complejidad de la vida contemporánea en una era digitalizada requiere de sujetos con determinadas capacidades cognitivas y emocionales que les permitan vivir en una sociedad en permanente cambio. La adaptación de los sujetos a la era digital requiere el desarrollo de estas capacidades que serán de utilidad para enfrentar situaciones de incertidumbre, tomar decisiones, resolver problemas y crear escenarios alternativos. En este sentido, se presenta un importante desafío para los docentes - fundamentalmente en educación primaria- el de formar en competencias emocionales que les permitan a los estudiantes gestionar sus emociones e incertidumbres, desarrollar la empatía, la autoestima y una flexibilidad suficiente para adaptarse a los cambios, lo que implica también aprender a comunicar y manejar emociones como la ira y la frustración. Para que esto suceda es necesario ofrecer, desde el rol docente, una educación que integre dos dimensiones, la cognitiva y la emocional, entendiendo la educación como una preparación para la vida, que contribuya tanto al desarrollo personal como emocional del estudiante. En este documento se abordará la temática, mediante el aporte de autores como Jordi Musons, Amanda Céspedes, María Laura Keegan, Florencia Poggi, Daniel Goleman, entre otros.