RESUMEN DE METADATOS
Tensiones que se interpelan en la relación teoría-práctica de la pedagogía activa en la enseñanza de las Ciencias Naturales
Version
acceptedFecha
2022Autor
De León, Giovanna
Instituto de Formación Docente “Juan Amós Comenio”
Editorial
ANEP CFEMetadatos
Mostrar el registro completo del ítemResumen
Al transitar estos cuatro años de carrera y llevar a cabo mis experiencias en la práctica
escolar, he tenido la oportunidad de pasar por casi todos los grados, desde inicial a sexto. En
la práctica correspondiente al tercer año de la carrera, me enfrenté a la difícil tarea de enseñar
Ciencias Naturales, y a partir de allí surgió mi inquietud ante la problemática real que implica
a los maestros la enseñanza de esta área de conocimiento.
Dicha dificultad se vislumbra precisamente en un punto fundamental de la pedagogía,se
trata de la relación entre la teoría y la práctica que se encuentra afectada, en disparidad,
puesto que lo que propone la pedagogía activa para la enseñanza de las competencias
científicas en Ciencias Naturales, muchas veces presenta dificultad llevarlo a la realidad del
aula.
Por lo tanto el problema pedagógico que intento desentrañar en este escrito son los
obstáculos que irrumpen ese pasaje teórico práctico a la hora de abordar las Ciencias
Naturales en las aulas , a través del modelo de la escuela activa o la pedagogía de la acción.
Teniendo como referente de esta corriente al pedagogo, psicólogo y filósofo estadounidense
John Dewey (1859 - 1952)
Colecciones
- Producción Estudiantil [912]