¿Reparación del daño? El rol educativo social en el proceso de abordaje con niñas, niños y adolescentes en situación de explotación sexual.

Abstract

El presente trabajo se desarrolla a partir de una reelaboración de la primera versión, considerando las sugerencias del informe presentado por el tribunal. Como primera modificación hay una revisión de los objetivos planteados donde se priorizará la generación de una mayor articulación de los autores seleccionados dándole mayor profundidad al análisis de las entrevistas; así como la creación de un nuevo capítulo donde se analizará el concepto de reparación del daño para poder desde allí posicionar el presente trabajo. Esta investigación está enmarcada en la monografía de egreso de la carrera de educación social y comenzará reflexionando sobre el sentido de la profesión en situaciones de explotación sexual hacia niños, niña y adolescentes. Pretende contribuir acerca del lugar que ocupa lo educativo social en los procesos llamados de reparación del daño. Como ya se identifica en el título del trabajo, se inicia desde un primer cuestionamiento al lugar de lo específico de la disciplina en los procesos de reparación del daño, pudiendo adelantar que desde la posición conceptual desarrollada e investigada se presentará una propuesta diferencial que permita pensar a la educación social en la generación de acciones tendientes a pensar el abordaje desde lo específico de la profesión desde una reconceptualización del término. El trabajo está estructurado en siete capítulos que se presentan a continuación. El capítulo primero realizará una descripción de la temática seleccionada, como la pertinencia de la disciplina que nos convoca. Se dará cuenta de los antecedentes académicos, planteando los objetivos y la estrategia metodológica que se persigue. En el segundo capítulo se explicitan y se da sustento teórico a los aspectos que son fundantes y reproductores de la explotación sexual. A saber: patriarcado, adultocentrismo y capitalismo. Se trabajará sobre la categoría de género y de interseccionalidad como herramientas para el abordaje con niños, niñas y adolescentes en situación de explotación sexual. A través de estas conceptualizaciones se buscará tomar una posición teórica conceptual que permitirá orientar los objetivos del trabajo. En el capítulo tercero se presentarán las definiciones y conceptualizaciones en torno a la reparación del daño desde el surgimiento de la categoría, y a partir de esta se comenzará a analizar la posibilidad y pertinencia del rol en dichos procesos. En el capítulo cuarto se desarrollarán los conceptos de pedagogía social y educación social, sujeto/a de la educación, vínculo educativo, funciones de la educación social y metodología, haciendo un recorte de aquellos autores y conceptos que aportan a pensar el abordaje con niños, niñas y adolescentes en situación de explotación sexual. El capítulo quinto contiene el análisis de las entrevistas realizadas a educadoras sociales que están vinculadas o estuvieron vinculadas a la temática lo que permitirá contribuir desde la experiencia concreta a una definición conceptual entorno a si es posible pensar en una especificidad de la disciplina de la educación social en la reparación del daño de situaciones de explotación sexual. A partir de este análisis en el capítulo sexto se plantean líneas de acción que se consideran oportunas en el proceso de abordaje de dichas situaciones. Por último, el capítulo séptimo plantea consideraciones que deben acompañar las líneas de acción desarrolladas como ser la ética, implicancia y la pertinencia de la transversalidad de la perspectiva de género y generaciones desde la carrera y la profesión, así como también interrogantes, tensiones, acuerdos y desacuerdos a fin de seguir reflexionando sobre la presente problemática y la educación social