RESUMEN DE METADATOS
Puntos de encuentro y desencuentro entre la planificación y las prácticas de enseñanza en escuelas de práctica del departamento de Canelones, Uruguay (setiembre –octubre 2019)
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acceptedFecha
2020-12Autor
Febles Martínez, Janet Lily
ANEP CFE
Editorial
Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales Programa UruguayMetadatos
Mostrar el registro completo del ítemResumen
La presente investigación aborda los puntos de encuentro y desencuentro entre la
planificación y las prácticas de enseñanza en las escuelas de práctica (EP), es decir, las
líneas que unen y hacen converger las acciones entre las maestras adscriptoras (MA), el
estudiantado magisterial (EM) y el alumnado, así como las que generan discordancias y
divergencias. A través de una muestra intencionada de clases del departamento de
Canelones (setiembre-octubre de 2019) se pretendió obtener datos respecto a las
relaciones existentes entre la planificación de las MA y sus prácticas de enseñanza, así
como en las del EM. Interesó conocer, además, las valoraciones de la labor que
desarrollan. Se optó por una metodología cualitativa, de corte exploratorio-descriptivointerpretativo, desarrollándose observaciones de clases, análisis documental de
planificaciones y entrevistas posteriores a quienes estuvieron involucrados. Se constató
como puntos de encuentro entre las MA y el EM el predominio de las orientaciones orales
de las maestras hacia el estudiantado, la preocupación por la interrogación didáctica en el
desarrollo de las clases, la valoración de los diferentes estilos de planificación como
oportunidad para enriquecer la formación y el desarrollo de las relaciones vinculares.
Como puntos de desencuentro, se constató por parte de las MA la pérdida del sentido de
las planificaciones elaboradas, la doble agenda considerada como un “papeleo
innecesario”, su no participación en los talleres de planificación de la práctica y la
ausencia de un plan de práctica rector por parte de la maestra directora. Respecto al EM,
se constataron escasas instancias de apreciar el trabajo de las MA, la falta de registros de
razonamientos elaborados sobre las propias prácticas y las de las MA, y la necesidad de
proponer procesos de construcción de saberes con los niños y las niñas. Como
proyecciones se establecen: la necesidad del montaje de la doble agenda en el plan diario
de las MA y su prescripción oficial, la necesidad de una selección de contenidos del
Programa Escolar abordables en las EP para las actividades concretas del EM (a modo de
un documento oficial) y la necesidad de otro documento del mismo tenor respecto a los
contenidos de la práctica docente para 2.°, 3.° y 4.° año de la práctica magisterial, acciones
todas comprendidas dentro del marco de las políticas educativas.
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