Posmodernidad en la escuela

Abstract

El presente documento es el resultado de una investigación con la intención de ver la incidencia de la posmodernidad en las aulas, considerando el modelo de enseñanza, las conductas sociales y vínculos con las familias, el rol y los efectos de los recursos tecnológicos en el marco de la pandemia por Covid-19. El ambiente y contexto social está determinando el comportamiento de la escuela y su significado. Su accionar está siendo subdeterminado por el desarrollo tecnológico, social y ambiental poniendo en relevancia la libertad del sujeto. ¿Influye de la misma manera la posmodernidad en las escuelas de contexto vulnerable en tiempos de pandemia con el modelo híbrido o presencial en comparación con otras escuelas de mayor quintil? La factibilidad en este trabajo es alta y satisfactoria por la accesibilidad a la bibliografía sobre la temática posmodernidad y sus concepciones asociadas a la educación. Los objetivos generales que rigen la investigación son por un lado, analizar la influencia de la posmodernidad en la institución escolar. Y por el otro, presentar algunos de los cambios que se han dado en la institución moderna a otra de condiciones posmodernas. La hipótesis que se maneja se presenta a modo de incógnita ¿cómo incide el pensamiento y las conductas posmodernas en la institución escolar para permitir su transformación a un nuevo entorno, modelo y métodos de enseñanza? Uno de los problemas radica en la incidencia del pensamiento posmoderno en las familias de los alumnos, propagándose actitudes y tendencias en los alumnos que en tiempos pretéritos era muy improbable encontrar se dan hoy con total normalidad y naturalidad. Para contrastar estas diferencias se encuentra todo un marco legal que refiere a la diversidad y la presencia de escenarios educativos con aulas heterogéneas. Otro problema propio de la posmodernidad en la escuela y la enseñanza mediada por las TICs, radica en sostener la atención de los alumnos de manera ininterrumpida, dado que los dispositivos tecnológicos pueden inducir en el niño elementos que despierte su atención, perdiéndose así, de las dinámicas de las interacciones en la clase, cuando estas no resultan motivantes para él. Los objetivos específicos en este punto son: Enunciar algunos modelos que posibilitan un nuevo rediseño de la enseñanza. Registrar los diferentes trabajos realizados que refieran al tema para tomar ideas potentes que están siendo compartidas sobre la posmodernidad relacionada a la educación. Considerar la incidencia del desarrollo tecnológico en la escuela posmoderna. Registrar los efectos en los comportamientos de la comunidad escolar para verificar el acceso de la post modernidad al aula.