La práctica preprofesional en la formación magisterial: roles, componentes curriculares y micropolítica

Abstract

Esta investigación se propuso describir, analizar e interpretar las percep- ciones de los agentes involucrados en la práctica preprofesional de los estudiantes de Magisterio de Montevideo sobre sus principales caracter- ísticas, especialmente las que se vinculan con el significado y desempeño

de los roles participantes, los componentes curriculares, y las dinámicas

de formación en los centros de práctica. En este sentido se realizaron hal- lazgos sobre cuatro dimensiones de la práctica preprofesional: los roles

formadores, sus aspectos curriculares, su dinámica organizacional, y las posibilidades de cambio y mejora.

Desde una metodología cualitativa se realizaron entrevistas a inspecto- ras de práctica, directoras de escuelas de práctica, maestras adscriptoras,

y también grupos de discusión con estudiantes magisteriales de segundo, tercer y cuarto año del Instituto Normal de Montevideo.

Los resultados se refieren a la identificación de algunos factores del con- texto institucional de la formación inicial que inciden en la práctica pre- profesional, un listado de componentes curriculares y estrategias de la

práctica que se refieren a la inclusión de alumnos con barreras para el aprendizaje, una matriz de caracterización de las principales dimensiones y

aspectos constitutivos de su dinámica organizacional, y un listado de pun- tos críticos para pensar las prácticas preprofesionales de los estudiantes de

magisterio para su mejora y renovación, y para desarrollar estrategias de formación que lo permitan. La investigación fue seleccionada por el fondo concursable Fondo Sectorial de Educación- “CFE Investiga”, de la Agencia Nacional de Investigación e Innovación (ANII) y del Consejo de Formación en Educación (CFE/ANEP), del Uruguay (2018, tercera edición). Se desarrolló durante los meses de junio de 2019 y mayo de 2020.