Trayectorias académicas discontinuas en Formación Docente. Una mirada a los Centros Regionales de Profesores

Abstract

La presente tesis se interesa por la formación docente y el bajo porcentaje de egresos que la profesión tiene en Uruguay, que corresponde a un 7 % de acuerdo a los datos del Anuario Estadístico de Educación (2012). La misma combina técnicas cualitativas como las entrevistas, con la técnica de análisis bibliográfico. Se entrevistaron 24 estudiantes, 4 para cada instituto, de los 6 Centros Regionales de Profesores (CeRP) y tres entrevistas a informantes calificados en los temas de educación, formación docente y discontinuidad en los estudios. Se recopiló información de diversas fuentes secundarias, nacionales e internacionales; y se tomaron en cuenta los resultados obtenidos por la consultora González Raga y Asociados (CIFRA, 2012), datos del Consejo de Formación en Educación (CFE), del Anuario de Educación y del Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEEd, 2014). La investigación fue dividida para su organización en ocho capítulos. Para el análisis, se establecieron macro-categorías que guiaron el proceso de comparación, relación y clasificación, para luego avanzar en la triangulación de datos y técnicas (Mayz, 2008). A partir de la identificación de las mismas, se crearon sub-categorías y se asignaron a estas un código correspondiente. También se realizaron entrevistas a informantes calificados, buscando obtener más datos para triangularlos. Al cierre de la investigación se presentan las reflexiones que invitan a continuar replanteándose el problema y se agregan los anexos.