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    RESUMEN DE METADATOS

    Argumentação campo-dependente em Aulas sobre quantidade de movimento: obstáculos para a matematização

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    Belluco,Alex.Argumentacao.pdf (478.0Kb)
    Version
    published
    Fecha
    2019-06
    Autor
    Bellucco, Alex
    Carvalho, Anna Maria Pessoa de
    Universidade do Estado de Santa Catarina
    Universidade de São Paulo, Faculdade de Educação
    Editorial
    ANEP CFE. Departamento de Física
    Metadatos
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    Resumen
    Compreender como o conhecimento matemático é demandado na construção dos argumen-tos científicos dos estudantes em aulas física, incluindo os obstáculos que se apresentam nesse processo, é um grande desafio para os pesquisadores do ensino de ciências. Lançamos luz sobre essa problemática, por meio de uma ferramenta que visa o estudo da argumentação denomina-da campo-dependente por Toulmin (2006). Desenvolvemos esse instrumento com o intuito de analisar o processo argumentativo, considerando como são apresentadas e validadas as alegações científicas e ponderando sobre as linguagens da ciência usadas em sala de aula, mais a qualidade do discurso argumentativo em sua forma e conteúdo. Esse referencial foi utilizado para o estudo de gravações em vídeo de uma sequência de ensino investigativa sobre quantidade de movimento, ministrada para uma turma do primeiro ano do ensino médio, em uma escola pública. Verifica-mos a intensa frequência das propriedades da argumentação destacadas, com um grande movi-mento das diferentes linguagens na construção dos significados. Por outro lado, ficou explícita a desconexão entre fenômenos e suas representações, à medida que os estudantes se distanciaram do problema experimental do início da sequência de ensino investigativa e se envolveram no processo de resolução de problemas – demandando planejamento de atividades específicas para estimular a reflexão sobre essas situações.
    URI
    http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/781
    Colecciones
    • Capítulos de libro, ponencias y artículos [778]

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