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    RESUMEN DE METADATOS

    Desafíos del modelo de práctica resonancia colaborativa en la formación inicial de docentes

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    RodriguezZidan,E.Desafios.pdf (494.9Kb)
    Version
    published
    Fecha
    2016-10
    Autor
    Rodríguez Zidán, Eduardo
    Grilli Silva, Javier
    CFE. Centro Regional de Profesores del Litoral
    CFE. Centro Regional de Profesores del Litoral
    Editorial
    Universidad Federal de Paraná, Brasil
    Metadatos
    Mostrar el registro completo del ítem
    Resumen
    En este artículo se analizan y comparan los dos modelos de práctica docente para formación de profesores de educación media implementados en Uruguay: el modelo histórico, basado en un trabajo individual con escasa supervisión pedagógica, y el modelo por resonancia colaborativa. El diseño de investigación fue mixto y de tipo concurrente articulando estrategias metodológicas cualitativas y cuantitativas. Se aplicó una encuesta a una muestra no probabilística de 197 casos (122 estudiantes practicantes de profesorado y 75 profesores de centros de práctica) y entrevistas en profundidad a 13 informantes calificados. Luego de revisar y comparar diferentes estudios internacionales y del análisis de evidencias recogidas, se concluye que el modelo denominado “resonancia colaborativa” es una alternativa eficaz para orientar cambios significativos en la formación práctica de los futuros docentes de educación media. La implementación de esta modalidad implica un importante desafío de gestión institucional pero es un paso importante en el largo camino de fortalecimiento de la calidad en la formación de profesores para la educación media
    URI
    http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/471
    Colecciones
    • Capítulos de libro, ponencias y artículos [778]

    CFE
    Río Negro 1037
    Montevideo - Uruguay
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